目的 糖尿病（DM）系终身疾病， 毫无疑问做好糖尿病教育（DME）是DM 者终身治疗过程中的成功关健。由于以往DM 个体化及强化干预教育难以持久，因此以上教育方法与手段仍然存在局限性。因此，作者试图以简便、易行、易懂的小班强化模式，理论与实践相结合的等级教育，确立等级实践教育模式的理论依据。
方法 2型DM均按1999年WHO诊断标准确认。1999年12月起开办至今每月1 期，每期10多人左 右，为期1天（上午9点至下午4点），对前期实践初级教育作总结。全组161例，男72、女89 ，平均年龄59.76±1.87、病程6.34±1.52年，均为专科门诊及病房病者。自行编制以 图文 、DM初班手册教材，根据手册制作幻灯，出试题、血糖监测仪及胰岛素笔等。课前、课后测 试糖尿病试题、讲课、午餐、餐前口服降糖药或注射胰岛素（自备）。 午餐由营养师设定，每期提供3菜1汤（总热卡约500左右）。数据处理用SAS软件。
结果 1）教育前、后知识认知度的答题均有显著差异提高。2）低文化层答题正确率显著低于高文化层次组。3）低文化层的餐前、后2小时血糖、BMI值显著高于高文化层次组。4）回访和信回访者者中，日常生活未再发生DKA、高渗及严重低血糖昏迷，64%不再担心并发症发生，且在两餐中安排吃水果47.5%，定期门诊84.2%，87.5%安排适当活动，自身监测血糖者达25%，与配偶保持性生活36.2%。但仍有4.2%感孤独、体力不佳31.2%、住房困难1 2.5%、生活不能自理35.2%及就医困难11.3%。
讨论 DME是DM终身治疗中的前奏曲，也是重
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